东营市河口一中新校址占地面积177341平米，建筑面积为86037平米，用地非常充裕，怎样以不多的建筑体量控制住辽阔的场地是本案成功的关键。
确界面
这个很重要，尤其对城市、道路、景观的统一很关键，如果每个场地设计都没有边界，或者边界模糊柔软，那么城市失去骨架，成为一团散沙，成为庄院景观。尤其在城市边缘开发的新城一般密度比较低，用地富裕，容易失控。我们在河口一中的策略就是首先判断城市的方位，因为基地在城市新开发区域的西侧，所以东侧边界就很重要，这边如果骨架清晰对城市的统一景观就贡献大一些。而基地南侧是将来学校的明堂所在，仪式性入口肯定在这里。。西侧属于次一级支路，而且还有一条河浜、一条高压线，所以这一边的边界是模糊的、柔软的甚至是打开的，向自然过度的。
定疏密
古人在形容篆刻书法时常用“疏可走马、密不容针”的词语来形容艺术上用疏密来产生变化和统一，那么其实在中国传统建筑群体艺术的经营上也运用了疏密的方法，就像故宫的前朝后寝、前疏后密，颐和园的东密西疏，都是在极低建筑密度的情况下集中优势建设体量完成功能、营造围合气场、创造高密度身体感，然后其他地方充分放松、把空间让给景观、自然。结合学校的不同功能及其体量，我们确定了前密后疏的格局。南面放教学楼、行政楼等高大的建筑，严整肃穆，讲轴线网格，并尽量围合，创造凝聚空间；后面放宿舍、体育、后勤，更侧重功能便利，创造随意闲适空间。
立开合
前面提到前密后疏的布局，那么教学区作为学校的主体，体量大，是重点形象，需要作为主体来展示，所以我们将教学楼部分尽量做到最宽，把明堂占满，这样体量总体不变。宽度做足了教学楼就只能做两排。中间用通高五层的交通大厅 把南北两翼联系起来，再东西两头以阶梯教室和文艺楼围合成横过来的“日”子。教学楼北翼一字展开，长达200米，非常雄伟舒展。但只有主体毕竟孤单，而且200米长更显乏味，必须要有辅助的体量一来呈现“主辅”的对位关系，二来调剂一字展开的乏味。于是我们将实验楼和行政图书楼前置于主楼左右，形成一主二辅的格局，并在其间形成宽达100米，进深60米的半围合空间限定，形成类似“午门”广场的格局，呈现接纳和拥抱的姿态。
经过主楼前半围合半开敞的升旗广场，进入主楼交通大厅，从两侧可以进入教学楼间的方庭院，这里四面围合，安静宁谧适合晨读休憩。从教学楼交通大厅北出就到达了学校的后苑。中轴线正对的是体型方正，左右对称的体育馆。体育馆虽然只有6000平米，在80000平米的总建筑面积中微不足道，但位居中轴收尾的位置、集中有力的体量和与主楼之间160多米的距离都使得它犹如秤砣一样足以平衡主楼在平面中的比重。
主楼与体育馆形成的北侧中轴两侧分别是开阔的体育场和行列式布局的宿舍楼，其中宿舍楼北端连接着跟体育馆体量相当的食堂。从南侧主入口的半开放半围合到主楼的全封闭，然后到此处比较开阔的空间格局，中轴线形成弱强弱的节奏。另外宿舍楼群内部也随着南北封闭走廊呈现出一进进明暗开合的节奏。
连聚散
前教学，后生活的格局下，教学楼、艺术楼与实验楼、行政楼形成一主二辅的品字布局，后区三排六栋的宿舍楼以及食堂各成一区。为了让这些功能能够联系方便，保证风雨无阻，我们设计了一系列连廊将这些单体建筑串联起来，形成舒适的交通空间步行系统。首先通过两道连廊将行政图书楼和实验楼跟主教学楼连起来，然后教学主楼的南北翼都用爬山廊跟文艺楼联系，以消化不同的楼层高差。最后在教学楼东北翼一段发出一道南北的走廊将宿舍楼联系成一条内街直达食堂。这些走廊在交通功能的基础上也进一步围合了空间，增加了明暗节奏，丰富了行走的乐趣。
河口一中设计竣工后已顺利投入使用，入住学生，获得了师生一致的认同。像风雨走廊这样贴心的设计也很受学生们欢迎。作为建筑师得到使用者的肯定是最大的奖赏。回顾河口一中的设计过程，我们感觉到场地设计的重要性。如果中学按照像弗吉尼亚大学那样的传统学府型设计中轴对称，君臣拱卫的单体组合形态，有可能体量达不到一定规模,形不成应有的气场，而分散的楼宇之间步行交通会比较漫长；如果单纯按照现代主义分区理论布局，容易形成各自为政，场地涣散的弊病。本案的设计吸收了中国传统古建筑群和园林的经营策略，探讨了边界内与外、场地疏与密、空间开与合、单体连与离这四对范畴，从而从另一个角度、另一种组织方式去设计总平面。这样的方案似乎也很有效地同时解决了功能的划分、空间的构架和景观交通体系的骨架问题，最终成为一个主次分明、疏密相生、开合有度的教学园区。
